C.T. 1.- La construcción de los ejercicios de entrenamiento

Por Xesco Espar Moya (pág. 4 – 11)

Cuando como entrenadores nos hacemos cargo de un equipo , no siempre tenemos acceso a la completa formación de nuestros jugadores .

Los ejercicios de entrenamiento son la forma que tenemos de acceder a su motricidad y lograr su mejora . No es nada sencillo acertar el nivel adecuado de los ejercicios para nuestros jugadores y , por fáciles o difíciles , los encuentran poco motivantes o les cuesta resolverlos con acierto .

La capacidad para construir ejercicios de entrenamiento adecuados es una de las cualidades más importantes que debe poseer cualquier entrenador . Tener recursos en forma de ejercicios es importante , pero más es poseer la capacidad de crear o adaptar el ejercicio adecuado a cada momento .

C.T. 1.- Modelo de enseñanza aplicado a la zona de transición en balonmano

Por Cristina Mayo (pág. 4 – 9)

Con este artículo se pretende presentar un resumen de los ejercicios que según el criterio de la autora , facilitan tanto el trabajo de la progresión metodológica de los/as principiantes en la zona de transición , como la mejora de los jugadores confirmados en el espacio citado .

C.T. 2.- Diseño de trabajos individuales para la puesta en marcha de un sistema defensivo

Por César Argilés (pág. 10 – 17)

Con frecuencia , después de las intervenciones de clínics , cursos de entrenadores , etc., se nos demanda la traducción a sistemas de entrenamiento de aquellos conceptos que se han impartido . Parece más fácil dialogar sobre las ideas que transportar al trabajo diario los conocimientos adquiridos y así se puede observar la obsesión por implantar jugadas y movimientos cerrados a la hora de iniciar los procesos de entrenamiento .

La comunicación , que no investigación , intenta aportar un esquema de acercamiento al quehacer diario de todos aquellos que , trabajando sobre todo con infantiles , cadetes ,y , en definitiva , en las distintas etapas de formación , deben afrontar la implantación de un sistema defensivo en su equipo.

C.T. 1.- Campeonato del Mundo absoluto femenino de Italia 2001 . El juego colectivo de ataque .

Por Yubal Moreno .(pág. 2 – 7)

Una vez disputado el Campeonato del Mundo celebrado en Italia el pasado mes de diciembre en las ciudades de Merano , Bolzano , Trento y Bessanone , paso a desarrollar los conceptos y procedimientos técnico – táctico de las selecciones que pude ver con más asiduidad . Espero que sirva para un futuro no muy lejano ya que el balonmano que allí se pudo ver fue de un gran nivel , tanto por la igualdad de las selecciones participantes como en los recursos empleados por los entrenadores .

C.T. 2.- El juego colectivo de defensa .

Por Reyes Karrere (pág. 8-16)

Una de las reflexiones resultantes de la observación del último campeonato mundial femenino , celebrado en Italia el pasado mes de diciembre , es , sin duda , que una destacada defensora tiene tanta importancia en el resultado final de un partido como una excelente lanzadora . El juego defensivo ha ganado en movilidad y en actividad y en los equipos que han desarrollado mayores niveles de eficacia defensiva han escalado hacia los puestos de honor . Hemos disfrutado con defensoras que además de intervenir acertada y repetidamente ante los movimientos técnicos de las contrarias , disponen de la capacidad , tan fundamental , de anticiparse a las intenciones tácticas ofensivas . La defensa juega un papel decisivo , no sólo en una fase determinada del juego , sino que además resulta fundamental en el desarrollo del juego en ataque , al posibilitar la primera fase del ataque organizado – el contraataque- . Es obvio que un gran equipo no puede llamarse como tal ni llegar a grandes cotas deportivas si carece de mentalidad agresiva , buena condición física y encadenamiento continuado de conceptos técnico-tácticos básicos tales como cambio de oponente , doblaje , contrabloqueo , posición de base o desplazamientos defensivos .

C.T. 1.- La continuidad en el ataque posicional (1ª parte)

Por Manuel Laguna Elzaurdia (pág. 2-13)

Si reflexiono sobre cuál es el aspecto del balonmano que más he oído comentar en los últimos tiempos , éste sería sin duda alguna el de la continuidad del juego ofensivo .

Continuidad es la palabra de moda , los entrenadores de alto nivel la hacen aparecer en todas sus entrevistas de prensa , los más modestos la sacan a relucir en sus conversaciones con otros compañeros y , al fin , todos los reclamamos , muchas veces desesperadamente , desde los banquillos .

Sin embargo , tenemos la sensación colectiva de que no avanzamos suficientemente en este terreno . Infinidad de veces he oído señalar la falta de continuidad en el ataque , como el defecto más característico en el balonmano español . Yo también comparto en cierta forma esta opinión , creo que , aunque en los últimos años en general se ha mejorado el juego colectivo , aún se debe avanzar por este camino .

C.T. 2.- La quimera del talento

Por Juan Antonio Moreno Rodríguez (pág. 14-16)

Centros de Tecnificación Deportiva , Detección de talentos y futuras selecciones constituyen episodios de un único programa que representa la evolución del aprendizaje y adquisición de nuevas capacidades técnicas , tácticas y físicas , denominado Programa Nacional de Tecnificación Deportiva .

La fusión de los tres programas existentes C.S.D. en lo que se refiere a la búsqueda , captación y formación de jóvenes con talento , es un paso adelante en la coordinación de un proceso formativo que en este caso afecta a los deportistas que poseen aptitudes para el alto rendimiento .

C.T. 3.- La continuidad en el ataque posicional (2ª parte)

Por Manuel Laguna Elzaurdia (pág. 2-14)

Como ya anticipé en la primera parte , la segunda será totalmente práctica . No pretendo , con los ejercicios que , más que dar una referencia que pueda ayudar a dejar más claras las ideas que se expusieron en la parte teórica . Se podría , como es natural , hacer un trabajo similar con ejercicios distintos , al fin y al cabo los ejercicios no son más que herramientas que cada entrenador debe manipular para que se adapten a sus propósitos .

Mantendré la estructura que seguí en la primera parte y , en consecuencia , los ejercicios serán expuestos en cuatro apartados :

1.- Ejercicios para la mejora de las fijaciones

2.- Ejercicios para la mejora de la percepción y tratamiento de la información

3.- Ejercicios para disminuir el riesgo y aumentar la eficacia en las intervenciones individuales

4.- Ejercicios para mejorar la utilización colectiva del pase como arma de desequilibrio de la defensa

C.T. 4.- Programa de detección de talentos (aspectos biológicos)

Por Juan José Muñoz Benito (pág. 15-16)

El pasado año se puso en marcha el programa de detección de talentos impulsado por el Consejo Superior de Deportes , de ámbito nacional , y con extensión a una gran mayoría de las modalidades deportivas encuadradas en las federaciones correspondientes .

Un apartado del programa mencionado , incluye la valoración de determinado aspectos biológicos de los niños/as participantes , junto a otros aspectos esenciales como las cualidades físicas , las características psicológicas , y las condiciones para el desarrollo del juego .

C.T. 1.- Procedimientos tácticos ofensivos Campeonato de Europa de Suecia 2002

Por Aitor Canibe y Tomás Valles (pág. 2-14)

El siguiente trabajo tiene como objetivo el señalar y analizar conceptos ofensivos observados durante el anterior campeonato de Europa Absoluto Masculino de Suecia 2002 .

La metodología utilizada se ha realizado a través de la observación directa de los partidos celebrados en el grupo de España de la segunda fase en Vasteras y los jugados en la fase final de Estocolmo .

Al mismo tiempo , la utilización del vídeo nos ha permitido observar otros encuentros y profundizar en los que ya estuvimos presentes .

Hemos centrado nuestra observación en dos aspectos fundamentales del juego ofensivo :

• procedimientos tácticos ofensivos
• sistematización del juego de contraataque

C.T. 2.- Análisis de los tiempos de ataque

Por Manuel Aitor Canibe y Tomás Valles (pág. 2-10)

El siguiente trabajo permite realizar un análisis estadístico de los tiempos de ataque de las diferentes selecciones participantes en el Campeonato de Europa de Balonmano de Suecia 2002 para , de esta forma , obtener conclusiones sobre el rendimiento de los equipos a lo largo de la competición .

El análisis se realizará en todos los encuentros en los que participe nuestra selección , más las dos semifinales , tercer y cuarto puesto y final ; mostrando así la posibilidad de observar todos los datos resumidos por selecciones y en un gran número en general de todos los ataques del campeonato .

C.T. 1.- Equipo Nacional Juvenil Femenino

Por Miguel Ángel Florido Martínez (pág. 2-23)

• Planificación y desarrollo de la concentración en el CAR de San Cugat (17-25 de marzo de 2002)
• Planificación del entrenamiento de fuerza desde diciembre 2001 a septiembre 2003
• Desarrollo contenidos de trabajo preparación Copa Latina

C.T. 2.- Equipo Nacional Juvenil Masculino

Por Francisco Ávila Moreno (pág. 24 -47)

• Desarrollo de los contenidos de trabajo para la preparación para la Copa Latina de la selección nacional juvenil masculina
• 21 sesiones

C.T. 1.- La concepción del juego libre , dirigido o prefabricado , en la estructuración del juego de ataque en balonmano de alto nivel

Por Jorge Jiménez Salas (pág. 2-7)

Será difícil que a alguien se le oculte que los contenidos de tan largo título hacen referencia al grado de elaboración y mecanización en las formas de interpretación de sistemas de juego en un equipo , en cuanto a la articulación del ataque . Y aunque no sea el objetivo de este trabajo , parece curioso destacar que estas denominaciones no se suelen usar con los sistemas defensivos , aún cuando su concepción ha evolucionado menos , en cuanto a su táctica colectiva .

Dado que las definiciones de estos términos vienen magníficamente expresadas en el más que recomendable texto de (Antón , 1998,) , a él nos remitiremos para hallar su definición y resaltar que : “Juego libre , dirigido y prefabricado hace mención a las formas generales de juego que un equipo puede adoptar en determinados momentos”. Asimismo coincidimos con este autor en que no se puede identificar sistema de juego con una disposición de partida .

Pero aunque resulte curioso , los mismos autores que indican que el ataque comienza en el momento de recuperar el balón , es decir , cuando la posesión . Con ánimo de no insistir en el tema , diremos que es pues fácil pensar que en el desarrollo del contraataque por parte de los equipos se usa más el juego libre que cualquiera de los otros apartados .

C.T. 2.- Búsqueda y estructuración del espacio en el juego de ataque : de la etapa de iniciación a la etapa de perfeccionamiento

Por Juan Antonio Moreno Rodríguez (pág. -27)

La comunicación técnica que os presentamos ofrece sin mayores pretensiones , la visión del desarrollo del juego en Balonmano desde una perspectiva puramente espacial intentando evadirse de sistemas de análisis establecidos que describen un modelo táctico de juego en estructuras de relación colectivas ya observadas , analizadas , agrupadas y conceptuadas .

El documento posee dos vertientes que aportan aspectos muy distintos del juego pero absolutamente indisolubles . Por una parte se expone una argumentación teórica sobre el espacio entendido como idea general en la vida del ser humano y asumido en sí mismo como una experiencia y vivencia generadora de conocimiento . La postura que adoptemos en la comprensión del espacio como experiencia inmanente al hombre , dictamina la extrapolación que hagamos en un juego de espacios como balonmano . Por eso en el marco teórico encontramos situaciones metodológicas desencadenadas de una determinada interpretación inicial del espacio .

La reflexión crítica viene acompañada de una posible vía metodológica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de unos contenidos concretos del BM como paradigma práxico de un criterio inicial como principio .

C.T. 1.- Programa del entrenamiento mental en balonmano

Por Claudio Gómez Navarro (pág. 2-7)

La incorporación de la psicología del deporte en los contextos aplicados de la sociedad , requiere la presencia de profesionales convenientemente preparados tanto en psicología como en la ciencia deportiva .

Los programas de entrenamiento psicológico , requieren al igual que los físicos o los técnico-tácticos , la progresión gradual de las habilidades aprendidas , así como su puesta en práctica en las diferentes situaciones de la actividad deportiva . Por lo tanto , la actuación del psicólogo del deporte , como técnico que es , complementa el trabajo de los demás técnicos en la preparación del deportista ; llevando la programación a corto , medio y largo plazo , donde se incluyan objetivos concretos , aplicando las técnicas y estrategias oportunas y analizando los resultados .

La preparación psicológica forma parte del plan global de actuación , para lograr una optimización del rendimiento de los deportistas . En la planificación entendida como un proyecto que se elabora antes de que tenga lugar su plasmación en el entrenamiento y en la competición , se establece un proceso de toma de decisiones acerca de los métodos y contenidos más apropiados para conseguir los objetivos especificados dentro de una dimensión temporal .

C.T. 2.- Alternativas de funcionamiento táctico colectivo en el mismo sistema defensivo

Por Juan Antonio García Herrero (pág. 8-15)

Con frecuencia , la primera expresión que se utiliza al hablar del comportamiento colectivo ofensivo , si se pretende que éste sea eficaz , es la de variedad . La alternancia de medios colectivos ofensivos garantiza que el equipo genere incertidumbre sobre los defensores y pueda consecuentemente conseguir el éxito . Desde el inicio se considera que el ataque debe ser variado y que esa variedad posibilitará encontrar vías para la finalización .

Esta concepción del juego colectivo ofensivo en la que la variabilidad en las acciones se antepone a cualquier otra consideración , parece que ha calado entre los técnicos preocupados de obtener el máximo rendimiento del grupo a su cargo . Cada día son más los entrenadores que buscan proporcionar distintos argumentos dentro de un mismo patrón de juego . Esta particularidad está afectando a casi todos los ámbitos del entrenamiento , siendo en el juego colectivo en el que quizás no se haya avanzado tanto como en los otros enunciados anteriormente .

Prácticamente , todas las parcelas del juego se están planificando en los entrenamientos para manejar distintas posibilidades y , sin duda , consideramos que el juego colectivo defensivo debe empezar poco a poco a sumarse a esa estructura de funcionamiento .

C.T. 1.- La planificación del entrenamiento en balonmano

Por Xesco Espar (pág. 2-7)

Entendemos por planificación del entrenamiento la previsión anticipada de todas las tareas que los entrenadores vamos a proponer a los jugadores . Antes de extender esa planificación en el tiempo deberíamos realizar dos pasos que nos van a permitir una mayor precisión en la definición de objetivos y contenidos .

En primer lugar debemos ser capaces de reconocer el máximo de distinciones , tanto en el juego como dentro de su proceso de entrenamiento . A continuación tenemos que agrupar estas distinciones en bloques coherentes para establecer la planificación . Sólo entonces tendremos los datos suficientes que nos permitan llevar a cabo una racional planificación .

Estas agrupaciones hacen referencia a los diferentes apartados en que se entiende el tradicional análisis del balonmano : físico , técnico , táctico , psicológico y teórico ; desde el punto de vista del jugador :capacidades condicionales , cognitivas y coordinativas .

C.T. 2.- Entrenamiento de la fuerza explosiva en balonmano . Propuesta de un método de entrenamiento de contrastes

Por Txema del Rosal Asensio (pág. 8-15)

El entrenamiento del balonmano como deporte de equipo , está compuesto por multitud de factores . Una clasificación válida para estos factores podría ser :

• factores técnicos
• factores tácticos
• factores físicos o condicionales
• factores teóricos
• factores psicológicos

Este artículo quiere ser una propuesta de trabajo sobre los factores condicionales o físicos . Partiendo de la premisa de que “la fuerza es la base de todas las capacidades condicionales”. La propuesta va encaminada a la mejora de la fuerza máxima y la fuerza explosiva , utilizando como base el método búlgaro o de contrastes , teniendo como objetivo : que el jugador adquiera la capacidad de dar una respuesta motora eficaz , y no sólo una mejora de los niveles de fuerza sin más .

La intención es presentar un modelo de entrenamiento integrado de preparación física , desde una concepción cognitivista del balonmano y su entrenamiento . Teniendo en cuenta que “todos los contenidos del entrenamiento están subordinados a jugar al balonmano”.

C.T. 1.- Propuesta de un método de entrenamiento de contrastes . Aplicación práctica

Por Txema del Rosal Asensio (pág. 2-15)

Como señalábamos en la comunicación técnica nº 220 , nuestra propuesta de trabajo va encaminada a la mejora de la fuerza máxima y la fuerza explosiva , utilizando como base el método búlgaro o de contrastes , teniendo como objetivo : que el jugador adquiera la capacidad de dar una respuesta motriz eficaz , y no sólo una mejora de los niveles de fuerza sin más .

El método búlgaro o de contrastes , que consiste en combinar ejercicios con cargas altas con ejercicios de cargas bajas o sin carga , también pueden combinarse diferentes regímenes de contracción (concéntrico , excéntrico , pliométrico , isométrico) . Este contraste de cargas puede darse en la sesión o en la serie .

C.T. 2.- El portero : formación y aprendizaje

Por Alexandru Buligan Tomici (pág. 16-23)

El portero ocupa dentro del equipo una posición esencial en el balonmano actual , ya que de su actuación depende generalmente la victoria o la derrota .

El portero es el que intenta evitar con todos los medios técnicos y tácticos a su alcance que el contrario consiga el gol . Para el portero este objetivo le somete a una carga psíquica mayor que ningún otro jugador del equipo , porque no hay fallos más graves que los del portero .

La exigencia en la actuación del portero se evidencia especialmente cuando éste ha cometido un fallo muy claro y sus compañeros , los contrarios , y los espectadores captan la importancia del mismo . Esta importancia radica en que las equivocaciones cometidas por el portero son mucho más visibles que las del resto de los jugadores , y es que la mejor baza de un equipo es la de tener un buen guardameta , siempre fiable y constante , tanto en el juego como en el entrenamiento . Él ofrece al conjunto elrespaldo y la confianza necesarias para alcanzar el éxito . Todo el mundo reconoce que un buen portero es medio equipo y del éxito al fracaso sólo hay un paso .

Por otro lado , y aunque estamos analizando a la persona del portero , tampoco debemos olvidarnos del papel fundamental que tiene el entrenador a la hora de preparar y formar un buen guardameta . Aquí hemos de distinguir entre la formación de un infantil , de un cadete , un júnior , etc , porque en función de sus cualidades corporales , de su actitud frente al trabajo y demás aspectos de tipo físico , técnico y táctico , se llevará a cabo una formación determinada , y que se irá perfeccionando de forma sistemática a través del entrenamiento .

C.T. 1.- Los tiempos muertos : usos y estrategias (Time-out de equipo)

Por Antonio García Oliva (pág. 2-9)

El avance del balonmano es innegable , tanto en su vertiente deportiva como de espectáculo , en nuestra sociedad . Los éxitos internacionales tanto en masculino como en femenino están a la orden del día . Los triunfos no sólo llegan a nivel de clubes , sino también de selecciones nacionales . A ello no es ajeno el trabajo duro y callado de nuestros técnicos , y me refiero no sólo a los responsables nacionales , sino también a los que tienen que bregar cada día en su vertiente menos vistosa y conocida , el trabajo con la Base . Ahí se fomentan los futuros valores internacionales de los que ahora disponemos .

C.T. 2.- Campeonato de Europa de SeleccionesNacionales Absolutas Masculinas . Eslovenia . 22 de enero a 1 de febrero de 2004

Por José Julio Espina Agulló (pág. 10-23)

En esta comunicación se realiza un análisis del Campeonato de Europa de Selecciones Nacionales Absolutas disputado en Eslovenia , que concluyó con la victoria final de Alemania que vencería en la final del torneo a la local Eslovenia .

C.T. 1.- El entrenamiento durante el período preparatorio

Por Manuel Cadenas Montañés (pág. 2-13)

Presentamos este documento en respuesta a la inquietud que han mostrado algunos entrenadores al solicitarnos información sobre las pautas que seguimos al plantear el trabajo físico en nuestro equipo durante el período preparatorio . Se pretende mostrar la distribución de los contenidos de entrenamiento de una pretemporada , especificando aquellas sesiones cuyo objetivo sea físico .

Como toda programación , esta no tiene que tomarse como norma o receta , sino como pauta o modelo de una forma de interpretar la preparación física en balonmano . Cada temporada las circunstancias son diferentes , los jugadores evolucionan o cambian , por lo tanto la información tiene que ser válida para ilustrar una filosofía de trabajo .

C.T. 2.- El contragol

Por Miguel Ángel Gutiérrez Delgado (pág. 14-20)

En las últimas temporadas , desde el cambio en elreglamento 1997 respecto al saque de centro después de gol en contra y en sus sucesivas modificaciones , ha aparecido un nuevo recurso del juego utilizado por muchos equipos como es el del saque rápido de centro que aquí denominaremos contragol .

El reglamento especifica “…el saque de centro se ejecuta en cualquier dirección precedido de una señal de silbato…” , “…para el saque de centro después de gol , los jugadores contrarios al equipo del lanzador se les permite estar en ambos campos…”

Por otro lado en el apartado de aclaraciones específicas : “… los árbitros deberían tener en cuenta el objetivo de animar a los equipos a hacer uso del saque de centro rápido” , “…los compañeros del lanzador están autorizados a traspasar la línea central tan pronto como suene el silbato…”

Así pues el reglamento favorece , tanto a nivel específico como a nivel de filosofía de aplicación , la utilización de saque rápido de centro .

Lo que surgió como un recurso , se está convirtiendo en una filosofía de juego consistente en utilizar siempre después de cada gol el saque rápido de centro , independiente de todos los aspectos que rodean al juego .

C.T. 1.- Adaptación del quinto rol sociomotor al balonmano

Por Oscar Gutiérrez Aguilar (pág. 2-9)

La utilización de diversas acciones motrices en el desarrollo del juego viene acompañado por la adopción de distintos roles sociomotores por los participantes . Parlebas define el rol sociomotor como “el conjunto de los comportamientos motores que en un juego deportivo están asociados a un estatus sociomotor concreto” , definiendo a éste último como “el conjunto de contenciones, derechos y prohibiciones prescritas a un jugador por las reglas del juego deportivo considerado , prescripciones que definen el campo de los actos motores autorizados”. Estamos , por tanto , ante las obligaciones y derechos que tiene un jugador en un juego concreto .

C.T. 2.- La planificación del entrenamiento

Por Miguel Ángel Lebrón Gómez de la Llamosa (pág.10-23)

Esta comunicación nace de la inquietud que tenemos los entrenadores de balonmano , sobre los diferentes aspectos de la planificación del entrenamiento .

Actualmente me encuentro cursando el 2º curso de Master en Alto Rendimiento Deportivo que imparte el Comité Olímpico Español.

En el módulo de “Bases del entrenamiento y de la planificación” , la propuesta del trabajo fin de asignatura consistía en preparar una planificación sobre las bases teóricas del entrenamiento de nuestro deporte .

Los entrenadores siempre hemos demandado , la necesidad de encontrar información práctica , para poder aplicarla a nuestros equipos en los entrenamientos diarios . Espero que esta comunicación técnica , pueda por lo menos , ayudaros en el desarrollo del trabajo de planificación con vuestros equipos .

La planificación en los deportes de equipo ha abandonado la estructura tradicional (más propia de los deportes individuales) , adoptando una estructura contemporánea (ATR).

Estructuramos la comunicación en los siguientes apartados :

• desarrollo de los mesociclos dentro de una planificación contemporánea , su composición , objetivos , diseño de las cargas .
• desarrollo de los diferentes microciclos del mesociclo de acumulación de una planificación contemporánea , su contenido , diseño de las cargas de entrenamiento y los objetivos en cada una de las sesiones de entrenamiento .
• en este apartado se desarrolla un ciclo de entrenamiento de 24 semanas que culmina con una competición principal , construyendo sólo el período preparatorio de un diseño convencional especificando la distribución y la atención preferente de los contenidos de entrenamiento más significativos para el balonmano
• como continuación al apartado anterior , se construye sólo el período competitivo de un diseño convencional especificando la distribución y la atención preferente de los contenidos de entrenamiento más significativos para el balonmano .
• en este apartado se desarrolla un primer ciclo de entrenamiento de 25 semanas y un segundo ciclo de 20 semanas , que culminan ambos con una competición principal , se sitúan los mesociclos característicos de un diseño contemporáneo , señalando las diferencias existentes entre el primer y segundo ciclo .
• diferencias sustanciales a tener en cuenta entre un período preparatorio y un mesociclo de acumulación .

C.T. 1.- Letonia 2004 : análisis del Campeonato de Europa de Selecciones Nacionales Junior Masculinas

Por José Julio Espina Agulló (pág. 2-15)

En la medida que estamos analizando una competición junior , esto es , de jugadores que podemos considerar en la última etapa de su formación como tales , entiendo debemos tener en cuenta los resultados no ya de la última edición del mismo torneo (celebrado en Gdansk , Polonia , 2002), que también , sino del pasado Campeonato de Europa de Selecciones Nacionales Juveniles , disputado en Presov (Eslovaquia) el pasado verano de 2003 , en cuanto a que algunos países y jugadores , tomaron parte en aquel y ahora lo han hecho en éste .

De la primera clasificación , y con respecto a la actual , podemos obtener unos datos comparativos solo de países , pues prácticamente ninguno de los jugadores que participaron en aquel lo han hecho ahora en este por razones de edad . Así , entonces tomaban parte los nacidos en los años 1982 y 1983 , mientras que ahora compitieron los nacidos en los años 1984 y 1985 , los cuáles cerrarán su ciclo como jugadores junior el próximo año , participando , en su caso , en el Campeonato del Mundo de Hungría de 2005 .

C.T. 2.- Consideraciones sobre las futuras enseñanzas de técnico deportivo en balonmano

Por Francisco Moreno Blanco (pág. 16-23)

Con el contenido de esta comunicación técnica , pretendemos contribuir a que los diferentes técnicos en balonmano de nuestro país (así como cualquier persona que esté interesada en el tema) , se acerquen a los últimos procesos legislativos que regularán las futuras enseñanzas en nuestro deporte en los próximos años .

La enseñanza en los diferentes perfiles profesionales de la Actividad física y el deporte está evolucionando de forma incuestionable en los últimos años en España . La formación de los técnicos deportivos no podía resultar ajena a este dinamismo .

Tradicionalmente , las formaciones de entrenadores las han llevado a cabo las propias federaciones , que en la mayoría de los casos , dentro de sus propias estructuras han creado las escuelas nacionales y autonómicas (en nuestro deporte territoriales) con el objeto de convocar y organizar cursos de formación y perfeccionamiento de entrenadores , colaborando así a su formación continua .

En la actualidad , las formaciones de entrenadores en los diferentes deportes , tienen una estructura formativa bastante similar . Generalmente se encuentran organizadas en tres niveles de formación , que son modulares y continuos . Sin embargo , existe mucha diferencia en otros aspectos del proceso formativo , especialmente en lo que respecta a su duración y su carga lectiva .

Es por ello que desde el Ministerio de Educación y Ciencia (antes de Cultura y Deporte) y del Consejo Superior de Deportes se ha tratado de :

• homogeneizar la formación de los técnicos de los diferentes deportes , a través de una misma estructura (bloque común , específico y complementario)
• darle un nivel académico reconocido por el MEC

A lo largo de esta comunicación técnica trataremos de hacer un recorrido por las diferentes etapas y planes de estudio en la ENE , haremos referencia a las disposiciones legales que han precedido al real decreto de formación de técnicos de balonmano para finalizar con el Real Decreto que regula las enseñanzas de los técnicos en balonmano en sus diferentes niveles .

C.T. 1.- Entrenamiento de fuerza para los porteros de balonmano

Por Txema del Rosal Asensio (pág. 2-11)

Es por todos los entrenadores reconocido que la intervención del portero puede influir especialmente , más que la de cualquier otro jugador , en el resultado de un partido , de aquí la importancia que adquiere su preparación .

Sin duda el juego del guardameta tiene muchas peculiaridades , como que realiza la mayor parte de su tarea sin la ayuda del resto de sus compañeros , que nadie puede compensar sus errores , y que el éxito o fracaso de sus acciones es inmediatamente visible por todo el mundo . Estas diferencias , más todas aquellas que marca el reglamento , hacen del puesto de portero , el más específico de todos , y como tal se ha de apreciar no soloen los partidos , sino sobre todo , en la programación y dirección de los entrenamientos .

Durante mucho tiempo se han valorado las diferencias entre el portero y el resto de jugadores , a la hora de entrenar los aspectos ligados estrictamente al ámbito técnico-táctico , dejando de un lado la especificad motriz que este rol exige y que en muchos aspectos , dista bastante de las necesidades físicas que el resto de posiciones requieren .

Este trabajo intenta ahondar en el análisis de las capacidades condicionales que requiere el puesto específico de arquero y la manera de diseñar , programar y poner en práctica entrenamientos de fuerza orientados al portero de balonmano .

C.T. 2.- Algunas consideraciones sobre el entrenamiento individual defensivo en las etapas de formación

Por Juan Antonio García Herrero (pág. 12-23)

Tras la exposición en el clínic “Balonmano Base”celebrado en Briviesca el pasado mes de julio de la charla titulada “la orientación del entrenamiento individual defensivo en las etapas de perfeccionamiento” , la Unidad de Formación de la Escuela Nacional de Entrenadores me sugirió confeccionar un pequeño documento en el que se sintetizan algunas de las principales cuestiones que en aquel curso aparecieron relacionadas con mi ponencia .

Muchos de los aspectos que traté en el mencionado clínic ya habían sido publicados en los últimos años , por lo que no me parecía razonable volver a reproducir en otro formato las mismas reflexiones en anteriores ocasiones . De esta forma , decidí afrontar la construcción de este artículo con la idea de resumir y comentar las dudas , los matices y las discrepancias que han podido surgir de este nutrido grupo de publicaciones sobre el entrenamiento individual defensivo , ya que a lo largo de la presentación de estos trabajos en distintos foros y medios , las dudas de los entrenadores , casi siempre se han orientado en las mismas direcciones .

Así , la estructura del trabajo que aquí se presenta se alejará de la tradicional para intentar buscar una mayor operatividad en la exposición de ideas .

Antes de comenzar la presentación del contenido es necesario señalar que las reflexiones aquí presentadas no son asumidas por todos los entrenadores , y que lejos de existir un consenso pleno sobre este asunto , existen notables discrepancias y diferencias de criterio en la concepción que el entrenamiento individual defensivo debe tener con los jóvenes jugadores . Sobre este particular considero , que las diferentes posturas , lejos de perjudicar la transmisión de información , enriquecen el debate para aportar distintos puntos de vista , cuestión que el entrenador interesado agradecerá notablemente al poder atender a argumentos opuestos sobre el mismo tema . Del mismo modo , desde aquí animo a los entrenadores que entienden el entrenamiento individual defensivo de otra manera , a que publiquen sus experiencias para , mediante el debate respetuoso , mejorar nuestros conocimientos sobre la formación individual defensiva y optimizar la intervención con los jugadores .

C.T. 1.- Técnicas psicológicas : reestructuración cognitiva en el deporte

Por Claudio Gómez Navarro (pág. 2-5)

En nuestro anterior artículo sobre psicología del deporte , insistíamos en la utilidad de la aplicación de las técnicas psicológicas para la mejora del rendimiento deportivo .

Las características de la competición deportiva hacen recomendable , en no pocas ocasiones , el uso de técnicas psicológicas que permitan a nuestros balonmanistas afrontar el reto competitivo con mayor seguridad . Vamos a comentar en qué consisten esas técnicas psicológicas , deteniéndonos especialmente en la reestructuración cognitiva .

C.T. 2.- La búsqueda de tareas facilitadoras del aprendizaje en la etapa del perfeccionamiento en balonmano

Por Jorge Jiménez Salas (pág. 6-16)

La mejora evolutiva experimentada por nuestro deporte es palpable también en nuestros entrenadores . El grado de conocimiento de nuestros técnicos se ha visto cualitativamente mejorado , y no sólo por los estudios reglados , la profusión de clínics o jornadas de perfeccionamiento a estos fines dirigidos , además del acceso a la cada vez más amplia aparición de libros referentes a todos los aspectos del juego . Esta mejora es “perceptible” también por el grado de inquietud con el que acuden los jóvenes entrenadores a este tipo de reuniones , donde asisten no sólo por hacer acopio de ejercicios novedosos para sus equipos , y la necesidad de encuadrarlos en unos objetivos o dirección propuestas adaptándolos así a las necesidades anteriormente reflexionadas . También por descubrir métodos y recursos en los que poder basar sus inquietudes de manera eficaz . Tal y como propone Espar “tener recursos en forma de ejercicios es importante , pero más es poseer la capacidad de crear o adaptar el ejercicio adecuado para cada momento”.

Asimismo , se experimenta también por parte de los responsables técnicos de la federación , una mayor inquietud por los criterios o posibilidades de rendimiento en la selección de talentos en jóvenes jugadores , amén de criterios basados en criterios físicos y/o antropométricos .

El propósito del presente trabajo , es por un lado , mostrar someramente algunas líneas teóricas que actualmente se muestran eficaces en el aprendizaje , a continuación reflexionar sobre el cómo adaptar esas teorías a los contenidos específicos de nuestro deporte , y por último exponer algunos ejercicios , que dentro de un contexto y una intencionalidad , pueden , a juicio del autor , ilustrar o servir de ejemplo a lo expuesto durante el trabajo .

C.T. 1.- Estrategias de captación y formación de talentos deportivos en el ámbito del balonmano nacional . El argumento de un sistema operativo .

Por Juan Antonio Moreno Rodríguez (pág. 2-13)

Llevar a una fase operativa cualquier tipo de detección , selección , captación , formación , promoción o desarrollo de talentos pasa por la propia definición del concepto de talento deportivo y la necesidad de su revisión a lo largo del tiempo ya que los valores vigentes van modificándose dejando paso a soluciones diferentes cada vez más creativas y eficientes . Difícilmente podemos establecer un protocolo de acción si ni siquiera sabemos lo que buscamos .

El talento es un concepto que varía con el tiempo y se define sobre situaciones reales en el presente . A efectos deportivos y de rendimiento , lo que hace dos décadas era considerado como algo extraordinario y objeto de culto , hoy se pone en tela de juicio y en todo caso , representan formas , modos y sistemas obsoletos que en el contexto actual de competición no tendrían espacio de juego .

Tradicionalmente la detección del talento deportivo terminaba justamente en ese punto : en la búsqueda de aquellos/as con posibilidades innatas que podrían asegurar capacidades físicomotrices , perceptivomotrices y/o sociomotrices fuera de lo común . La inquietud histórica de la búsqueda del jugador/a que posee las capacidades óptimas para el alto rendimiento se manifiesta en el diseño de sistemas procedimentales que permitan llegar a “ver” algo que se ajuste al vigente modelo de éxito deportivo . En este sentido , el proceso de detección sufre una contradicción sustancial y de complejo desenlace , es decir , las tendencias ideales de práctica lo son en el presente y la selección de jóvenes jugadores bajo ese criterio supone siempre seguir una línea de futuro que en el lapso en el cual los posibles talentos logran llegar a la élite , ya ha cambiado de dirección . El proceso de detección en su componente de predicción es víctima de su propia esencia , siempre va por detrás de su cometido .

C.T. 2.- Bases metodológicas en el diseño y planificación del entrenamiento en el modelo selectivo – intensivo : la concentración de deportistas en colectivos selectos

Por Juan Antonio Moreno Rodríguez (pág. 14-23)

La pregunta surge como una reacción lógica : ¿Por qué concentrar a los deportistas?. El interrogante desde el punto de vista de planificación deportiva tendría una pronta y justificada respuesta . Desde una perspectiva humanista la respuesta es más difusa . Lo cierto es que el deporte del siglo XX y XXI se ha convertido en un asunto de estado y cada vez se invierten mayores y mejores recursos económicos , materiales y humanos en busca de un rendimiento social que justifique tal inversión . Intereses culturales y sociopolíticos gestionan un complejo entramado deportivo argumentando socialización , espectáculo y salud .

Esa enorme inversión se establece a dos niveles . Uno primero a la gran plataforma que conforma el deporte base , entendido éste como la gran mayoría de practicantes de una disciplina deportiva al margen de sus edades , y segundo , la disposición de los medios a una reducida élite que representan la excelencia de su deporte y el alto rendimiento de esa especialidad . En los programas de planificación del alto rendimiento deportivo es más productivo la concentración de limitados recursos a unos pocos con características especiales , que dispensarlos a una gran masa de practicantes donde el rendimiento de sus posibilidades queda muy disperso .

Este tipo de planificación en busca de la productividad del sistema obliga a la selección de ese grupo reducido de deportistas objeto de la administración de los recursos , y habida cuenta del incremento del nivel que se exhibe en las canchas de juego , cuanto antes podamos empezar a formar a nuestros deportistas especiales más posibilidades tendremos de afianzar el éxito deportivo . Nos referimos tal y como exponemos a lo largo del documento de la detección temprana de talentos , su selección , captación y formación .

C.T. 1.- Propuesta para el entrenamiento integrado de la resistencia en balonmano

Por Harkaitz Zubizarreta Kortadi (pág. 2-9)

El objeto de este artículo es intentar construir ejercicios lo más específicos posibles , mediante los cuáles trataríamos de mejorar en primer lugar la resistencia específica de juego . Siendo estos ejercicios situaciones de competición manipuladas por ciertas reglas parapoder aumentar su intensidad , y hacerlas semejantes a situaciones reales de juego desde el punto de vista de carga interna .

En muchas ocasiones para los/las para los jugadores/as de balonmano , la carga interna que supone un entrenamiento no llega al nivel de la carga que supone un partido . Esto supone que para llegar a un buen estado de forma el jugador necesita competir. Pero en estos primeros partidos en los que el jugador no está todavía en la llamada plataforma de alta forma , su rendimiento no es óptimo .

Mediante los ejercicios que planteamos a continuación intentamos aplicar carga semejante a la competición en los entrenamientos .

C.T. 2.- “2005” España Campeona del Mundo

Por Manuel Mª Meléndez-Falkowski (pág. 10-23)

Y llegamos al esperado y muy trabajado momento de gloria para España , que se manifiesta en la decimonovena edición mundialista , en Túnez , donde por fin nuestra representación nacional obtiene el ansiado galardón de “campeona del mundo” , después de un brillantísimo campeonato donde no falta la emoción y las excelentes evoluciones , tanto de tipo colectivo como individual , sin olvidar las ejemplares intervenciones de los porteros . Es más , se llega al partido de la final , habiendo perdido tan sólo ante Croacia , a la que se doblega con contundencia en la finalísima , siendo históricamente el mejor resultado de los habidos hasta la fecha en un encuentro de estas características , tanto en lo que se refiere a la evolución de los marcadores (se llegó a estar ganando por trece goles) , como al resultado final 40-34 .

En estos momentos , podemos estar plenamente orgullosos por la cima conseguida , y gozosos de satisfacción , por haber llegado a la cúspide de la élite , que en cualquier caso , ha sido recoger los esfuerzos de muchos , durante una larga andadura de esfuerzos , sacrificios y sinsabores , pero al final estamos donde merecíamos. Vaya desde estas líneas nuestra felicitación a los verdaderos artífices , “los jugadores” y el cuadro técnico .

C.T. 1.- “Hungría 2005”: Análisis del Campeonato del Mundo de Selecciones Nacionales Júnior Masculinas

Por José Julio Espina Agulló (pág. 2-23)

El objetivo del presente trabajo es complementar el iniciado el pasado verano de 2004 , que ofrecía una visión lo más objetiva y completa posible sobre el Campeonato de Europa de Selecciones Nacionales Júnior Masculinas celebrado en Letonia .

Todos los jugadores y equipos que participaron entonces y que obtuvieron la clasificación para el Campeonato del Mundo que ahora analizo , han completado la etapa dentro de esta categoría , antesala de la alta competición de Selecciones Nacionales Absolutas a la que están , seguro , abocados la mayoría de ellos .

Así pues y como es sabido estamos hablando de jugadores nacidos en los años 1984 y 1985 . Sólo en algunos casos , excepcionales en los mejores conjuntos y algo más comunes en los peor clasificados , también han tomado parte jugadores nacidos en 1986 e incluso en 1987 , esto es , en edad juvenil .

También , y como hicimos en el informe anterior , ofreceremos algunos datos previos para situar mejor laevolución de los distintos equipos .

En este sentido recordar , en primer lugar , la clasificación del último Campeonato de Europa al que me refería : V Campeonato de Europa de Selecciones Júnior Masculinas

C.T. 2.- Evaluación y seguimiento técnico en la formación de jóvenes jugadores de balonmano

Por Gabriel Torres Tobio (pág. 24-36)

En la sociedad actual es fundamental la promoción del deporte hacia valores universales (educación , salud , convivencia , superación personal , integración , etc). En esa promoción del deporte es imprescindible fomentar y promover el Deporte de Base entre nuestros jóvenes , para que esos valores universales perduren en el tiempo . Es una obligación de los adultos la educación de los jóvenes , y desde esa perspectiva no se puede olvidar el Deporte Base ; sin embargo , el interés por otros objetivos genera que la tendencia actual se centre más en el deporte de competición de los adultos . Es deber , no sólo de las instituciones y los clubes , sino también de los entrenadores , fomentar esos valores y no olvidar el sentido educativo y formativo de nuestro rol primario : la educación y la formación deportiva de los jóvenes jugadores .

En ese contexto este artículo se centra en un aspecto muy concreto : “la evaluación y el seguimiento técnico en la formación de jóvenes jugadores de balonmano”. El objetivo de este artículo es divulgar entre los entrenadores una alternativa de varias pruebas específicas de evaluación físico-técnica de balonmano .

Para este documento seleccionamos y describimos sólo las siguientes pruebas :

• Circuito de agilidad-habilidad específico de balonmano
• Pases-recepciones contra una pared – brazo preferente/brazo no preferente
• Pases-recepciones contra una pared – bilateral/ambos brazos alternativamente
• Lanzamientos del jugador de campo e intervenciones del portero

C.T. 1.- El uso de las tecnologías en el control del rendimiento táctico en una competición de alto nivel

Por Óscar Gutiérrez Aguilar (pág. 2-7)

Cuando se afronta una competición importante son variadas las expectativas que se crean en torno al resultado a conseguir en la misma . El aficionado , lógicamente , basa su predicción más en razonamientos pasionales que en indicios reales . A ellos les corresponde poner al calor en su apoyo . Pero desgraciadamente , en los círculos que rodean a los protagonistas del evento (competidores , técnicos , directivos , etc) suele ocurrir que la apuesta viene marcada más por los deseos que por una planificación bien desarrollada . En la alta competición , cualquier factor puede ser determinante , por lo que resulta fundamental cuidar hasta el mínimo detalle . Los avances tecnológicos de hoy en día permiten una evolución vertiginosa en el tratamiento de la información antes , durante y después de la competición .

En el presente artículo se va a hacer una exposición del proceso seguido en el último Campeonato de Europa de balonmano disputado por el equipo nacional masculino , celebrado en Suizaen relación al apartado de análisis del juego de los rivales y del propio equipo .

C.T. 2.- Campeonato de Europa de2006

Por Javier García Cuesta (pág. 8-20)

En este artículo se analiza lo sucedido en el Campeonato de Europa de Selecciones Nacionales Masculinas Absoluto .

C.T. 1.- Planificación del equipo nacional junior femenino de balonmano para su participación en el campeonato del mundo junior “Chequia 2005”

Por Miguel Ángel Florido Martínez y Francisco Javier González García . (pág. 2-7)

Este documento es un resumen de la planificación y posterior puesta en marcha , del trabajo realizado por la selección nacional júnior femenina española como preparación para el Campeonato del Mundo de Chequia’05 . Nuestra vinculación directa con el equipo nacional júnior finaliza con el presente artículo .

En este artículo se incluyen ejemplos de las tareas de entrenamiento , contenidos , objetivos y justificación del conjunto de presupuestos teóricos aplicados y su puesta en acción . No se pretende desarrollar un tratado sobre el entrenamiento en balonmano , sólo argumentar alguno de los criterios utilizados . Muchas veces se desea obtener recetas mágicas para solucionar algún aspecto del proceso de entrenamiento , pero la variabilidad , individualidad y complejidad de dicho proceso nos debe hacer reflexionar y discernir entre cuáles son los criterios por los que se utilizan las propuestas , permitiéndonos una mayor emancipación en nuestra labor técnica .

Finalmente , abordamos el planteamiento y los medios para preparar las competiciones y su posterior exposición a los jugadores .

C.T. 2.- Programación del equipo nacional junior femenino de balonmano para su participación en el campeonato del mundo junior “Chequia’05”

Por Miguel Ángel Florido Martínez y Francisco Javier González García (pág. 8-16)

La programación coherente a las directrices comentadas en la anterior Comunicación Técnica se desarrolla a partir de 5 líneas de intervención interrelacionadas :

• programación de los sistemas de juego y sus variables
• programación de la estructura coordinativa y cognitiva individual y colectiva necesarias para desarrollar nuestro sistema de juego . No se desarrolla en este artículo .
• programación de la estructura socio afectiva y emotivo volitiva
• programación de la estructura condicional soporte de nuestro juego
• programación de las porteras

C.T. 1.- Jugar y hacer jugar . La formación de jugadores para el ataque posicional

Por Manuel Laguna Elzaurdía (pág. 2-16)

Yo empecé a hacerme entrenador soñando con “los grandes maestros rumanos”y en eso sigo .

Tengo que aclarar , para quien no me conozca , que soy un entrenador de “patio de colegio”. Me metí en esto siendo muy joven y sin pensarlo , solo por ayudar a mi entrenador de entonces , que era profesor de Educación Física de un colegio y quería que sus alumnos practicasen el balonmano . Como eran muchos , necesitaba voluntarios entre los jugadores del equipo que hiciesen de entrenadores de los niños .

Así , con toda la osadía del mundo , sin saber muy bien por qué y sin tener la más mínima formación como entrenador me encaré a un grupo de niños y empecé a preocuparme por enseñarles a jugar a balonmano .

Luego el interés por esta actividad me llevó a perseverar en ella y me fui apuntando a todos los cursos , congresos y clínics para entrenadores que se me ponían a tiro . Y no era yo sólo , éramos varios amigos a los que nos dio la fiebre a la vez y el balonmano se convirtió en el centro de nuestras vidas . Donde se organizaba algo de balonmano , allí estábamos .

C.T. 2.- Pensando en la base

Por César Argilés Blasco (pág. 17-24)

Amar el balonmano es querer estar cerca de la base , nos alejamos , queremos movernosen las alturas competitivas , pero el tránsito que todo entrenador necesita comienza con la captación , los primeros pasos , la confección de un equipo escuela , el marketing de nuestro deporte … etc .

El programa que aquí se expone está experimentado en diversos núcleos de la Comunidad Valenciana , en localidades tan alejadas como Formentera y en algunos países sudamericanos , es pues algo contrastado , con respuestas masivas en muchas ocasiones excesivas para las posibilidades de entrenadores , clubes , jugadores , etc .

Descender a tierra y comprender que la oferta de nuestro deporte queremos hacerla atractiva , debe ser competitiva con todo lo que rodea/invita en nuestro tiempo de ocio .

Hay que alejar la visión de un balonmano rudo , sólo apto para “gigantes” y “armarios”.

El balonmano español , además de ser campeón del mundo , es ágil , dinámico y requiere inteligencia y astucia .

Sirva esta reflexión homenaje a todos los maravillosos educadores en los inicios deportivos , auténticas ONG y personas con la generosidad de dedicar su tiempo a esta maravillosa labor .

Desde la alegría por los últimos éxitos de nuestra selección nacional , como aportación para intentar aprovecharlos , dirijo la mirada reflexiva hacia uno de los aspectos menos estructurados y organizados de nuestro balonmano : su implantación y fidelización en ámbitos colegiales como “fijo” en la cultura deportiva y competitiva de nuestros escolares . Sabemos de las dificultades para constituir un “equipo” en las clases : la disminución de alumnos por unidad , la dualidad de sexos , el alejamiento de profesores de la docencia deportiva , la ausencia casi generalizada del profesorado de educación física en las mañanas de sábados , sustituidos por padres o incipientes , el impacto mediático futbolero … ; pero lejos de exponer estas circunstancias como “llanto” , lo hacemos como desafío a superar.

C.T. 1.- Los saberes del entrenador de balonmano

Por Rafael López León (pág. 2-11)

Con este artículo pretendemos hacer una revisión sobre un tema de gran importancia para poder interpretar y comprender las actuaciones , estilos y decisiones que los entrenadores eligen cuando enseñan .

A lo largo de nuestra reflexión , presentamos el marco de conocimientos teóricos y metodológicos de los posibles estudios y fuentes de conocimiento “profesional de hecho”y el conocimiento “profesional deseable”.

La enseñanza de un deporte como el balonmano concreta su actividad docente en la formación de profesores para aprender a enseñar , por lo quesupone que el conocimiento se genera desde variadas fuentes de alimentación . Sin embargo , nuestra propia experiencia como formador de entrenadores pone de manifiesto , a veces , la escasa influencia que los programas de formación tienen en la mejora de la práctica docente . Descubriendo así la imposibilidad de enfocar la práctica profesional como una simple aplicación de la teoría aprendida y el “saber hacer” como mera ejercitación mimética de las técnicas enseñadas en la etapa de formación .

Respaldamos , no obstante , que el conocimiento profesional se adquiere por diferentes caminos pedagógicos y se complementa con la experiencia del día a día .

C.T. 2.- El arte de entrenar : seducir y gestionar

Por Luis Carlos Torrescusa Maldonado (pág. 12-24)

Dirigir un grupo humano nunca ha sido tarea fácil .

Siempre hemos escuchado que además de entrenador deberíamos ser un poco de todo : psicólogos , educadores , técnicos , incluso un poco padres , amigos , confidentes …

Cada temporada , los técnicos de nuestros equipos se enfrentan a un problema complejo : hacer que un grupo de individuos de características dispares y con personalidades muy diferentes funcionan de forma cohesionada y muy eficaz . Es decir , sumar todas las capacidades , habilidades y actitudes potenciales de cada uno de los miembros y sus más o menos dilatadas experiencias para conseguir un valor añadido , algo superior a la simplemente suma de las partes : un equipo .

Es una tarea que tiene todos los ingredientes de una gran aventura , en este caso deportiva , con rasgos de romanticismo , locura , tragedia , acción y emoción , incertidumbre , sorpresas y finales dignos del mejor guionista del género .

C.T. 1.- Percepción visual y toma de decisión en el deporte . Entrenamiento de toma de decisión y el ojo tranquilo para entrenadores y atletas

Por Juan N. Vickers (pág. 2-7)

En mi presentación hablaré sobre las nuevas ciencias para ayudar a los entrenadores y atletas a tomar decisiones cuando estén bajo presión . El entrenamiento de toma de decisión es un nuevo enfoque de la ciencia del entrenamiento que defiende un cambio en como los atletas están preparados para una competición . Tiene varios fundamentos científicos . El primero viene de la psicología cognitiva y de la visión y muestra que la mirada y la atención de los atletas de élite difiere de aquellos que no están en ella de forma que pueden ser entrenados eficientemente .

Una mirada en particular , el ojo tranquilo , ha surgido como una característica en los más altos niveles de habilidades y actuación en varias de las tareas bien conocidas del deporte . El ojo tranquilo revela la atención subyacente y las habilidades de la toma de decisión de los atletas . El segundo fundamento viene del aprendizaje motor y los nuevos avances en investigación de los últimos años , muestran nuestros métodos tradicionales de entrenamiento de las habilidades motoras , mientras que lleva a beneficios impresionantes a corto plazo , no son efectivas en la preparación de los atletas para obtener el éxito a largo plazo . Con el fin de asegurar que los atletas puedan actuar a largo plazo bajo presión , es importante que se entrenen las habilidades de la toma de decisión al mismo tiempo que las habilidades físicas en el deporte .

El modelo de entrenamiento de la toma de decisión se obtiene incorporando los nuevos progresos de investigación en la cognición , control de la mirada y el conocimiento motor en un amplio enfoque que se puede utilizar en cualquier deporte con cualquier grupo de edad .

C.T. 2.- El entrenamiento del portero de balonmano : propuesta práctica sobre el desarrollo de la metodología basada en el tiempo

Por Xavier Pascual Fuertes (pág. 8-16)

El objetivo de dicha comunicación es acercar a los entrenadores , una propuesta práctica sobre una determinada metodología de entrenamiento del portero . En nuestro caso , explicaremos la situación de los porteros del F.C. Barcelona , y como llevamos a cabo su entrenamiento , para finalmente , exponer algunos ejemplos de tareas . Es importante entender que dichas tareas deben ser adaptadas a las diferentes características y edades de los porteros .

Dentro del ámbito del entrenamiento del primer equipo del F.C. Barcelona , uno de los aspectos más cuidados es el entrenamiento de los porteros . La importancia que se atribuyea la actuación de los guardametas es indiscutible , puesto que la actividad competitiva de los mismos influye muy directamente en el resultado . Además , debemos tener en cuenta , que en el alto rendimiento , un gol puede suponer la conquista de una Liga , o de cualquier otra competición .

El primer gran bloque de trabajo que desarrollaremos en el bloque teórico . En él explicaremos brevemente la fundamentación para llevar a cabo la práctica . El tiempo es el gran criterio vertebrador de la metodología empleada y sobre la cual se sustenta nuestro trabajo .

La segunda parte es eminentemente práctica , y está determinada por la gestión global del tiempo y de diferentes criterios que nos permitirán construir tareas para trabajar con los porteros . Los ejemplos que se exponen , no son más que algunas posibilidades .

C.T. 1.- Campeonato del mundo de Alemania 2007

C.T. 2.- Conclusiones del Campeonato del mundo de Alemania 2007

C.T. 1.- Las nuevas tecnologías en la preparación estratégica : entrenamientos y planteamientos de partidos

C.T. 2.- Equipo nacional juvenil femenino: el camino hacia el subcampeonato de europa